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 让亮点滴进“希望生”的心田FQe中国德育网,中小学德育网

龙南三中:廖可平
 
世间有许多本来是美好的事物,却长在“禁区”,成为禁果,要想得到它,必须有敢于尝“禁果”,敢于闯“禁区”的勇气和魄力。
 
在加强未成年人思想道德建设工作中,我们常遇到一部分“成绩差”、“纪律差”的“问题学生”,这一部分学生虽然为数较少,但由于这一类学生自制能力极差,虽经老师磨破嘴皮反复教育,但仍屡教不改,甚至在老师一味的批评声中,对自己失去信心,破罐子破摔,走向逆反,特别是在当今教育“不得体?;虮湎嗵宸?rdquo;学生的法治社会,常使我们部分教师在教育转化此类学生的工作面前颇感棘手,严重阻碍未成年人思想道德建设工作的全面顺利开展。
其实,这一类学生并不是无可救药,其教育转化的效果如何与我们教育者采用的方法有密切的关系,如果是一味责骂,那将收效甚微,如果降低要求或置之不理,那将使学生越滑越深,如果简单粗暴,那将走向逆反,产生对立。面对这一类学生,龙南三中除要求教师在工作中要倾注爱心的同时,另辟新径,还推行了转化“双差生”的新方法——寻找亮点。
“问题学生”也不是一无是处,任何一个学生都有闪光点,他们心灵深处更渴望得到老师的肯定与表扬,但“问题学生”的长处较难于发现,要在一周之内,甚至一天之内,长时间完全像普通学生一样表现良好实难做到,如以周为单位或以天为单位,受到老师的表扬的可能性很小,特别是“问题学生”的亮点如单一由班主任去发现,也带有局限性,所以我校采用了建立“希望生”日常表现评价表(见文后),将“双差生”更名为“希望生”,将一天的时间划分为十六个时段,分别为早操、早自习、早饭、上午第一节至第四节课、午餐、午休、下午第一节至第三节课、课外活动、晚自习一、晚自习二、就寝,对以上每一时段的“希望生”的表现情况分别由体育委员、班长、寝室长、任课教师、班主任具体负责,在每时段结束后,由“希望生”将评价表交给各时段负责人进行评价,负责人根据自己负责时段的希望生的表现情况作出优、良、差三个不同等级的评价,一天下来,最后再交给班主任、政教处作出综合评价,使“希望生”在一天之中的任何时段,都在具体的老师或同学的教育转化之中,只要在以上任何时段有点滴进步表现、有亮点,均可以获得“优”的评价,都可以及时被同学、老师发现,而不会被埋没,给“希望生”有展示自己的空间与机会,开辟了发现“希望生”亮点的新天地,班主任根据每天各时段的评优情况进行统计,每周将每天评优情况进行统计,每月将每周的评优情况统计,及时对“希望生”鼓励与表扬,甚至给予一定物质奖励,并指出努力方向,并将新发现的“亮点”及时告知家长,使“希望生”充分认识到自己也有老师、同学肯定的地方,从而树立信心,在“希望生”每时段追求“评优”的评价活动中,在班主任、科任教师、班干部三位一体共同协作的转化工作中,以做好一天当中的一个时段,到做好每一天、每周、每月,在不断展示亮点的同时,由量变到质变,向良好的方向发展,从而达到教育与转化的目的。
例如:我校一(3)班学生唐诗海,二(4)班学生蔡芸,该两位同学一直是我校比较典型的学习差纪律差,令老师及家长最为头痛的“双差生”,虽经老师家长多次批评教育,但效果不明显,甚至越滑越远,越变越差,造成极坏的影响。后来我校实施“寻找亮点式的转化办法后,该两位同学在老师和同学帮助下,不断发现自己的“亮点”,从做好每天的每一个时间单位开始,到做好每一天,每一周。在老师与同学的肯定与表扬之中,不断进步,达到了较好的转化效果。
从2014—2015学年度第一学期始,我校一直坚持这种新型的转化方法,改变了以往“希望生”只是在班主任老师一味批评或处罚之下越变越坏的局面,工作重点由批评为主改为以表扬为主,努力发现“希望”生亮点,大力地对“希望生”以鼓励与表扬,积极调动所有与“希望生”学习生活密切接触的老师与学生,关注“希望生”的日常表现,主动寻找发现其每时段的点滴“亮点”,及时对“亮点”进行鼓励与表扬,使更多“希望生”有了较大的进步,效果明显,深受广大师生及家长的欢迎。不过,这一种方法还是刚运用不久,尚需不断完善,但就目前的转化效果来看,我校这种新的尝试一定会推动未成年人思想道德建设工作,使所有的学生不会落伍,深受学生与家长的欢迎,产生了较好的教育效果。
 
 
创意单位:龙南三中  廖可平
2018年3月12日

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让亮点滴进“希望生”的心田

来源:p62走势图  投稿人:廖可平  时间:2018-04-16

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